2025年12月24日
淮陽騰達(dá)學(xué)校小學(xué)部教師趙源泉
趙源泉老師和學(xué)生在一起。
□通訊員 樊萍 文/圖
深夜，城市的燈火漸次熄滅，而淮陽騰達(dá)學(xué)校小學(xué)部一樓的那扇窗，卻總還亮著一盞燈。燈下，一個(gè)伏案的身影在長夜的寂靜里，被拉得很長很長。
他叫趙源泉，是淮陽騰達(dá)學(xué)校小學(xué)部副主任，家在鄭州居住。從鄭州到淮陽，二百多公里的車程，三年來，被一張張車票連綴成一條沒有盡頭的軌跡。這樣的生活，他已記不清重復(fù)了多少次。同事們常說，趙主任的時(shí)間，是“掰碎了又拼起來用的”。
晨曦微露時(shí)，他站在校門口，微笑著迎接每一個(gè)蹦跳而來的孩子；華燈初上時(shí)，他仍在巡查每一層樓、每一處角落，確認(rèn)水電安全，排查設(shè)施隱患。課間，他是流動(dòng)的“安全崗”；突發(fā)狀況時(shí)，他總是第一個(gè)趕到現(xiàn)場(chǎng)，風(fēng)雨無阻，隨叫隨到。
在他身上，“任勞任怨”不是一個(gè)形容詞，而是由無數(shù)個(gè)具體瞬間堆砌成的日常。
學(xué)生不慎扭傷腳踝，他二話不說，蹲下身，將孩子小心背起。從操場(chǎng)到醫(yī)院，他一口氣沒歇，掛號(hào)、拍片、安撫哭泣的孩子，始終握著孩子的手，輕聲說：“不怕，老師在?！敝钡郊议L趕來、安頓妥當(dāng)，他才擦了擦額頭的汗，悄悄退出了病房。那件被汗水浸透的襯衫，成了孩子心中難忘的溫暖印記。
食堂里的一幕，更讓所有人動(dòng)容。一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生就餐時(shí)突然被噎住，小臉憋得通紅。
正在陪餐的趙源泉一個(gè)箭步?jīng)_過去，立即采用海姆立克急救法施救。當(dāng)食物殘?jiān)殡S著孩子的嘔吐物噴濺而出時(shí)，他毫不猶豫地用手護(hù)住其口部，污物瞬間沾滿他的手掌和衣袖。孩子得救了，哇的一聲哭出來，撲進(jìn)他懷里。他一邊輕拍孩子的背，一邊柔聲安慰：“好了，好了，沒事了?！笔潞螅届o地去洗手間清洗，仿佛那不過是件再平常不過的小事。可那毫不猶豫伸出的雙手，守護(hù)了一個(gè)孩子最危急的時(shí)刻，詮釋的是師者本能般的擔(dān)當(dāng)。
體育課上，他一遍遍示范動(dòng)作，為協(xié)調(diào)性稍差的孩子開“小灶”；各類活動(dòng)前，他爬上爬下布置場(chǎng)地、調(diào)試設(shè)備；平時(shí)發(fā)現(xiàn)情緒低落的孩子，他會(huì)拉著他們的小手在操場(chǎng)散步，耐心傾聽那些小小的煩惱，直到笑容重新綻放在孩子的臉上。
他記得許多孩子的名字，清楚哪個(gè)班級(jí)的窗鉤不太靈活，哪段路面的瓷磚需要格外留意防滑。校園的每一處潔凈，見證著他的身影。
然而，這位校園里無所不能的“守護(hù)神”，心里卻藏著深深的虧欠。
遠(yuǎn)在鄭州的兩個(gè)孩子，常常等不到爸爸的故事哄睡。每周末，當(dāng)他拖著疲憊的身軀踏上最后一班返回鄭州的高鐵，到家時(shí)孩子們?cè)缫咽焖环敌．?dāng)天，天還不亮，他又在孩子們的睡夢(mèng)中悄悄離開。
妻子偶爾打來視頻電話，孩子對(duì)著屏幕問：“爸爸，你什么時(shí)候能來接我放學(xué)？”他喉嚨發(fā)緊，只能笑著說 “快了，快了”。
他將 “父親” 這個(gè)角色，分給了學(xué)校里上千個(gè)孩子，留給自家孩子的，往往是背影和等待。同事們心疼他，他卻總是擺擺手：“孩子們?cè)谶@里，這里就是家?！?/p>
春夏秋冬，寒來暑往，他的足跡印遍了校園的每一寸土地。他的衣衫干了又濕，后背上總有一圈白色的鹽漬；雨雪天氣，他巡查樓層的腳步更加急促，清理積雪時(shí)，冰水混著汗水從發(fā)梢滴落。每一個(gè)重大活動(dòng)籌備的深夜，那盞長明的燈，就是他無聲的誓言。他忙起來常會(huì)忘記吃飯，辦公室的抽屜里，常備著餅干和胃藥，那是他忙碌生活的小小注腳。
若問，師德是什么？師風(fēng)又如何體現(xiàn)？
日常工作中，趙源泉從未講過什么大道理。但他的每一個(gè)晨昏，每一次奔赴，每一滴汗水，每一刻堅(jiān)守，都在默默書寫答案。那答案，寫在受傷孩子伏靠的溫暖脊背上，寫在他伸出接住污物的雙手中，寫在深夜高鐵窗外飛馳的燈火里，更寫在千百個(gè)孩子安然入夢(mèng)的寧靜校園夜色中。
他就像校園里那盞長明的燈，不奪目，不喧囂，只是靜靜地亮著，用全部的光和熱，照亮孩子們前行的路，溫暖著校園的每一個(gè)角落。燈火不息，守護(hù)不止。這，便是平凡崗位上，最動(dòng)人的師者初心。
